刘志红：好的薪酬设计应该回归人性，激发教师们的向善之心

薪酬设计是一件非常复杂的事情，狭隘上的观念来讲薪酬设计就是怎样给老师发钱，但广泛的观念来讲，薪酬设计不仅仅是发钱的问题，它还有精神层面上的东西。而这精神层面上的东西往往能起到更大的激励作用，但又常常是我们在薪酬设计的过程中很容易被忽视的地方。所以，我们在做薪酬设计的时候，一定要打开自己的格局。

那么，一个好的薪酬方案，它的标准是什么？或者一个成功的薪酬方案是什么样子的？

一个薪酬设计的方案好不好，我觉得是有三个标准：

第一个标准，就是在分完了钱之后，老师们开心不开心。如果分的钱不够多，老师抱怨还情有可原，如果分的钱还不错，但是分完了以后老师还是意见多多，那我们就要反思一下是不是我们薪酬方案出了什么问题。

第二个标准，就是发完了钱以后，老板觉得冤不冤。如果发了钱在老师身上，却没有看到老师的工作热情，没有看到激励的效果，那我们的投资人就会觉得发了冤枉钱。

第三条标准，就是怎样分钱才能够让学校是长期的，可持续性发展的。如果一味的省钱，有的时候会造成人员的流失，这样的话学校肯定是不可持续的发展的。如果给了钱，却没有激励出学校想要的效果，成本却居高不下，甚至有些学校还有入不敷出的现象，这样的话学校也是不可能长期发展的。

所以分钱是一个学问。老话说：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。所以管理者，特别是做人力资源管理工作的，包括校长/董事长/创始人，在做薪酬设计的时候，要想清楚钱分下去了以后能不能起到激励效果。

怎么样才能起到激励的效果呢？归根结底，这其实解决的是人的问题。人力资源管理的工作，其实和我们的教育工作有着异曲同工之妙，都是针对人的一个工作，都要抓住“以人为本”这个核心内容。所谓的以人为本，就是在做管理工作的时候，一定要参透人性。

什么叫人性？首先，老师其实也是一个普通人。我们都知道老师是搞教育工作的，所以他要思想道德高尚，有时候甚至因为老师有了这样的一个职位，我们就把他放在一个非常高尚的人群体当中。

但职业和道德高尚，有必然的相关性吗？我觉得这是不恰当的，这是没有把老师放在一个真正的人的地位上去参透人性。当我们意识到老师是一个普通人的时候，我们就会看到所有普通人都有两颗心：一颗叫做向善之心，另外一颗叫做自私之心。

什么叫做向善之心？我们会发现很多优秀的老师，他们对学生的责任心大部分都处于一种自发的状态。为什么说是自发的状态呢？很多学校在管理教学常规、管理学生的时候，有很多的方法、手段，但很多时候的管理处于散养式的状态，在这种状态下，老师还能够保证他的责任心，发自内心的去做好他那份工作，这就是因为老师的内心有一个向善之心。

同时我们也会遇到很多情形，我们会发现老师一方面在做好了自己的工作，另一方面又怨言很多，可能是对学校有诸多的不满意，或者是觉得薪酬这个地方不好，那个地方不好。为什么老师这么的斤斤计较？实际上这也是一种普通人的人性，那这叫什么呢？就是在经济利益面前的时候，大部分普通人还有另外一面，叫做自私之心，就是以自我为中心的想法。正是这样，我们才说老师首先也是一个普通的人。

我们的管理者如果能够站在这个点上去看待老师，你就会发现学校薪酬设计面临的很多问题，其实都是我们没有能够很好的把握老师的向善之心和自私之心，才导致的问题和困难。

所以，我们在用整体薪酬的模块化这种设计来给老师发钱的时候，要把老师当成一个普通人。

综上所述，薪酬设计是一个非常综合性的学科，它是综合性的，是一种管理艺术，所以在这里面，我们既谈管理理念，也谈心理学。